2022年资阳教师招聘多久笔试？

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2022上半年四川资阳教师招聘公告已发布，报名时间：2022年5月6日8:00—5月10日10:00。登录资阳市人力资源和社会保障局官网(http://srsj.ziyang.gov.cn)首页“人事考试”专栏进行网上报名。各位考生有什么疑问可点击上方咨询链接。

学至考前-周周练习

2022教师招聘职位检索

2022年资阳市教师招聘考试

1.报名注册，填报信息。报考者登录资阳市人力资源和社会保障局官网(http://srsj.ziyang.gov.cn)首页“人事考试”专栏，按网络提示进行注册，根据自身条件选择符合岗位要求的岗位报考，真实、准确填写《报名表》，附件2)的各项内容(个人信息务必真实、准确，所留联系电话在公招期间务必保持畅通，否则由此造成的后果由报考者本人自负)，并上传个人近期彩色标准免冠证件照(照片规格为jpg格式，照片大小为15-30kb)。报考人员提交的报考申请材料应当真实、准确，提供虚假报考申请材料的，一经查实，即取消报考资格。

2.资格审查。资格审查分为报名阶段的照片审查、资格复审和考核(考察)等。本次考试不设网上资格审查，网络报名成功不代表最终资格审查合格。网上报名阶段，只审核考生照片，照片审核合格者不能再报考其他岗位，照片审核不合格者应于报名时间截止前重新上传照片。请报考者按照岗位条件，结合本人实际情况选择报考岗位，每人限报一个岗位。资格审查工作贯穿本次公开考试招聘全过程，在任何阶段发现报考者有不符合岗位要求情形的，均可取消其报考或聘用资格，且后果由报考者自行承担。

3.笔试缴费。照片审核通过的报考者，须及时按网络提示缴纳笔试考务费(川发改价格〔2017〕472号文件规定，笔试费50元/科)，网络报名后未在规定时间内缴费，视为自动放弃。

4.打印报名表。上传照片通过审核并缴费成功后的报考者应及时登录资阳市人力资源和社会保障局官网首页(http://srsj.ziyang.gov.cn)“人事考试”专栏，按网络提示打印《报名表》三份，供资格复审时使用。

5.打印准考证。准考证打印时间：5月23日8:00一5月29日9:30。

届时请网上报名且缴费成功的报考者，凭报名时的真实姓名和身份证号登录资阳市人力资源和社会保障局官网首页“人事考试”专栏自行打印本人准考证(要求使用a4纸打印，黑白、彩色均可，保证字迹、照片清晰)，并按照准考证所示“指定时间、指定地点”持有效身份证原件(第二代身份证，不含过期身份证和身份证复印件)和准考证按时参加考试。逾期不打印准考证而影响考试的，一切责任由报考者自行负责。

报名情况公布。本次招聘的报名情况将于5月7日至5月9日每日10:00前在资阳市人力资源和社会保障局官网(http://srsj.ziyang.gov.cn )首页“人事考试”专栏公布前一天各招聘岗位的报名情况，5月10日不再公布。

考试分为笔试和面试，笔试成绩占50%，面试成绩占50%。

1.本次笔试的城区学校岗位开考比例即报考人数与招聘岗位之比为3:1，乡镇学校岗位开考比例即报考人数与招聘岗位之比为2：1，若达不到开考比例的岗位则相应调减或取消招聘名额。岗位招聘名额调减或取消情况于笔试前在资阳市人力资源和社会保障局官网首页“人事考试”专栏公布。报考人员报考的岗位被取消后，经本人同意可调整到符合招聘条件的其他岗位参加考试。

2.笔试时间：2022年5月29日上午9：00-11:00;笔试具体地点详见《准考证》。

3.笔试科目：笔试科目为《教育公共基础》(详情见四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲)。

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今天神舟十三号的太空三人组翟志刚、王亚平、叶光富已经安全返回地球。那么神舟十三号在进入太空或返回地球的过程中，都会涉及到一个物理问题即卫星变轨问题，今天就来一探究竟并帮助同学们解决其中的考点问题。

一、知识梳理

卫星或飞船的发射其实都是需要经过多次变轨才能实现到达既定轨道的目标，变轨情况如图所示。

假设卫星是先在轨道ⅰ绕地球做匀速圆周运动，其速率为v1;第一次在p点点火加速，在短时间内将速率由v1增加到v2，因为p点向心力由万有引力提供且不变，但卫星速度变大了，所以卫星会做离心运动，进入椭圆形的转移轨道ⅱ;为了节省能量，在远地点q再次点火加速，使其在短时间内将速率由v3增加到v4，使卫星进入轨道ⅲ，绕地球做匀速圆周运动，原理类似p点加速情况。

速度分析：因为两次点火加速，所以v2>;v1，v4>;v3;因为轨道ⅱ为椭圆轨道，所以近地点速度大于远地点速度，v2>;v3;因为轨道ⅰ和轨道ⅲ都是匀速圆周遇到，所以v1>;v4;综上可得：v2>;v1>;v4>;v3。

加速度分析：对于轨道ⅰ和轨道ⅱ的交点p，在正常运行时，因为加速度都由万有引力提供且万有引力相同，所以a1p=a2p。同理，轨道ⅲ和轨道ⅱ的交点q，a2q=a3q。

机械能分析：对于轨道ⅰ和轨道ⅲ而言，卫星在不同轨道的动能和势能不同;低轨道势能小，动能大;高轨道势能大，动能小;卫星从低轨道到高轨道，卫星点火消耗化学能，机械能增加。

二、例题详解

例.嫦娥三号经过地月转移轨道在p点调整后进入环月圆形轨道1，进一步调整后进入环月椭圆轨道2。有关嫦娥三号下列说法正确的是( )。

a.在地球的发射速度一定大于第二宇宙速度

b.由轨道1进入轨道2需要在p点处减速

c.在轨道2经过p点时速度大于q点速度

d.分别由轨道1与轨道2经p点时，向心加速度相同

例.【答案】bd。解析：嫦娥三号发射出去后绕地球做椭圆运动，没有离开地球束缚，故嫦娥三号的发射速度大于7.9km/s，小于11.2km/s，a错误;卫星在轨道1上的p点处减速，使万有引力大于向心力做近心运动，才能进入轨道2，b正确;卫星做椭圆轨道运动时，从远月点p向近月点q运动中，月球对卫星的引力做正功，故速度增大，即在轨道2经过p点时速度小于q点速度，c错误;在a点嫦娥三号卫星产生的加速度都是由万有引力产生的，因为同在a点万有引力大小相等，故不管在哪个轨道上运动，在a点时万有引力产生的加速度大小相等，d正确;故选bd。

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1.电势高低的判断

例1.关于静电场下列说法中正确的是( )。

a.将电荷由电势低的地方移到电势高的地方，电势能一定增加

b.无论是正电荷还是负电荷，从电场中移动时，静电力做正功电势能一定减小

c.在同一个等势面上的各点，场强的大小必然是相等的

d.电势下降的方向就是电场场强的方向

例1.【答案】b。解析：a、将负电荷由电势低的地方移到电势高的地方，电场力做正功，电能减少，故a错误;

b、无论是正电荷还是负电荷，静电力做的正功，电势能转化成其他形式能，电势能一定减少，故b正确;

c、在同一个等势面上的各点，场强大小不一定相等，例如，等量异种电荷连线的中垂线是一个等势面，但这条线上的各点的场强大小是不同的，故c错误;

d、电势降低的方向不一定是电场强度的方向，电势降低最快的方向才是电场强度方向，故d错误;

故选：b。

2. 常见电场电势变化规律

3.场强，电场线，电势之间的关系

电场线的疏密表示电场强度的相对大小，电场线的方向反映电势的高低，则电场强度与电势没有直接关系。电场强度为零，电势不一定为零。电势为零，电场强度也不一定为零。电场强度越大的地方，电势不一定高。顺着电场线方向，电势逐渐降低，但场强不一定减小。

例2.关于电场强度与电势的关系，下列说法中正确的是( )。

a.电场强度大的位置，电势一定高

b.电场强度为零的位置，电势一定为零

c.沿着电场线的方向，电势一定降低，但电场强度不一定减小

d.电势为零的位置，电场强度一定为零

例2.【答案】c。解析：a、电场强度与电势无关，则电场强度大的地方电势不一定高，故a错误;

b、电场强度为零的地方，电势不一定为零，如等量同种电荷形成的电场中，两电荷连线的中点位置，场强为零，但电势不为零，故b错误;

c、根据电场线的性质可知，沿着电场线的方向，电势总是逐渐降低的，但电场强度的变化无法确定，可能变大、变小或者不变;故c正确;

d、零电势点是人为规定的，电势为零的位置，电场强度不一定为零，故d错误。

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教师招聘考试中，我们常常会被生动形象，妙趣横生的课堂效果所吸引。考生所营造的良好课堂氛围，感染吸引着学生，让考官能享受其中;而作为授课者，也能让自己的教学效果事半功倍，物理教学课堂的氛围也得到了有效的把控。可见课堂效果的提升，对于保障实际教学效果有着密不可分的作用。

1.善用教学语言

在教师招聘考试中，作为应试者，务必要求授课语言要自然流畅、准确清晰，同时在授课过程中也需要注意课堂感染力，教学中善用启发性的语言来帮助学生更好的进行思考，和同学们一起探究发现问题、解决问题，在考场上不能为了表现而表现，反而会适得其反。真正好的教学语言，应该是真诚的、自然的，这样才能引起学生的共鸣。在实际教师招聘考试中，教师语言的好坏也直接决定了教学最终的效果。在讲解密度这节课时，用“塑料浮在水的表面”和“铁块沉入水底”进行比较，能感受到非常好的教学效果。在教学语言的使用上，首先表达要清晰，要让考官明确讲课内容和逻辑;其次语速要平稳，要让听众充分吸收你的教学内容;最后要言辞达意，作为一个好的教师，讲课辞藻不需要多么华丽，言简意赅说清楚知识即可。

2.适时评价鼓励

在实际教学中，每位学生都希望能得到教师的肯定和鼓励，在教学授课过程中，不能一味的批评或者说教，需要根据学生表现的实际，给予适当的肯定，让学生能够感受到进步和成长。在实际教学中要实事求是，根据学生实际表现来给出评价。对于回答正确、讲解清晰的同学，可以结合回答内容，对于知识完整度、正确度等方面给与反馈。对于回答不正确的同学，引导同学进行再次充分思考外，也需要对于同学积极、勇于表达态度及时给与肯定。

3.教学贵在得法

教学过程中要根据学生年龄实际、学习习惯和知识储备等多个维度开展教学，中学阶段的学生好奇心强，有较为强烈的求知欲望，同时注意力不够集中，知识储备不够完善，缺乏系统探究的能力。教师在教师招聘考试中，在保证教学效果的同时，也需要紧密围绕教学目标展开，启发诱导学生的状态和思维，帮助学生及时突破重难点，掌握相关知识要点和规律。在讲解声音的传播这节课，学生认为声音传播是常见的现象，没有什么特别要讨论和研究的。教授询问学生，隔着装满水的水缸是否能能听到声音呢?同学们回答：可以听到。接下来教师询问同学们，声音在固液气不同物质中传播，哪个传播的速度更快呢?同学们此时面面相觑，给出了不同的答案，教师引导学生结合实际案例，同学们观察古代士兵侧耳倾听地面判断敌军方位、人游泳时会听到水的“咕嘟咕嘟”的声音而岸上的人听不到等视频片段，学生们思考探究，最终能得出相关结论。声音在固体中传播最快、液体次之，气体最慢。在上述的教学片段中，就体现了教师在课堂中循循善诱的教学方法，巧妙完成了教学知识的讲授。

4.板书大方得体

在物理教学过程中，板书是必不可少的教学方式，好的板书能够简明扼要的呈现教学的重难点，将课程的教学思路清晰明了的进行展现。不仅能帮助学生更好的对知识点进行理解，也能充分展示教师的教学功力，帮助教师在学生面前树立教学威信

总之，课堂教学效果的好坏，直接影响最终的教学质量，必须引起高度的重视。在后续的练习中，只有不断加强相关教学能力的打磨，才能真正实现教学效果的提升，最后祝大家面试成功。

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当今时代，对于教师的要求早已不止一板一眼教书这么简单。无论你是在幼儿园保护祖国的蓓蕾，还是在小学为孩子打下基础，还是在中学为孩子的更进一步服务，科研——这个原来曾被认为只属于大学教师的工作，也已经成为了我们共同的任务。其实科研并不应当只被视为一项必不可少的工作，当接触了研究工作后，我们反而能从更高、更广的角度去审视我们的工作，更快的更新我们的教学，更好地帮助我们的学生。

但是正如教学要遵循一定的教学原则，科研同样不能肆意而为。因此教育科学研究的基本原则我们必须理解和掌握。这些原则不是教育界为限制教师行为而强行做出的限制，而是都建立在无数现实经验的教训的基础上。正是有了前辈的经验，才有了现在的规范。下面就让我们来回顾几个教育科学研究原则和及其背后的惨痛案例吧。

1.客观性原则

【含义】实事求是，排除主观偏见，一切以客观现实为基准。

【案例】2014年，学术界新人小保方晴子作为第一作者在《自然》杂志上发表论文，表示自己发现了一种能更简便培养多能干细胞(stap)的方法，这为将来如机器零件一样便捷的更换器官提供了可能。这一发现顿时引起学术界极大的轰动。日本媒体激动万分地将小保方晴子称为“国宝”，认为她将会是“日本的居里夫人”。

但随后很快便有科学家指出小保方晴子的论文有造假嫌疑。之后调查委员会也召开新闻发布会，宣布论文确有数据造假的问题，论文的其他作者也纷纷表态支持撤回论文。但小保方晴子仍然坚称stap制取方法真的存在，日本理化学研究所便同意小保方晴子自证清白。8月5日，小保方晴子的导师笹井芳树疲于舆论压力自缢身亡。最终于当年12月19日，日本理化学研究所发布声明:“验证未能确认stap现象，所以验证计划终止。”同天小保方晴子辞职，这桩萦绕了2014将近一年的科学丑闻终于尘埃落定。

2.教育性原则

【含义】不能损害学生身心健康，考虑到研究可能产生的负面影响，要符合道德要求。

【案例】华生和他的同事以一个名叫阿尔伯特的婴儿进行了实验。开始时，他们让小阿尔伯特同小白鼠进行游戏，这时小阿尔伯特显得十分自在与开心。但随后当艾伯特触摸白鼠时，华生就在小阿尔伯特身后用铁锤敲击悬挂的铁棒，制造出响亮的声音，小阿尔伯特瞬间爆发出大哭，并显得十分恐惧。就这样连续进行多轮后，当白鼠再次出现，小阿尔伯特就会显得十分痛苦与恐惧，并拼命试图离开。显然，这个实验证明了一些人的行为规律。

但更为糟糕的是，实验结束后小阿尔伯特已经无法正常面对小白鼠甚至是其他毛茸茸的东西，这对他的生活产生了非常大的不良影响。实验的负面后果在全世界引发了巨大的争议，人们纷纷声讨华生对于研究对象的上海。最终这位原本享誉世界的心理学家不得不离开心理学界。

可以看到，科研的每一个原则构筑在无数血与泪的教训上。当我们成为一名教师、投身科研事业时，一定要铭记初心，在遵守原则的前提下完成我们的研究。

【判断题】从教育性原则来看，对学生的心理活动及其行为表现做如实的分析，不可主观武断或弄虚作假。( )

【答案】×。本题考查的是教育科学研究的基本原则。教育科学研究的原则主要有客观性、教育性、系统性、发展性等。其中，客观性原则指的是实事求是，排除主观偏见，一切以客观现实为基准;而教育性原则指的是不能损害学生身心健康，要考虑到研究可能产生的负面影响，要符合道德要求。因此，题目中提到的应该是客观性原则而非教育性原则。本题错误。

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教育的社会属性这个知识点，相信大家已经非常熟悉了。平时在教招当中比较喜欢以客观题的形式出现，更多考查大家理解类的题目，我们今天就来再深入挖掘一下，有关于它的一些不常见的深层知识点吧!

一、 一般来说，教育的社会属性有永恒性、历史性和相对独立性。

1.永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

小编有话说：注意在判断题题干中容易把教育替换为教育学、或把人类替换为国家，这种说法均为错误。(小技巧：教育和人类社会共始终。)

2.历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质，目的内容等各不相同。

小编有话说：该属性主要强调不同时期，教育的各个方面都不同，当题干中出现某个时代教育的某个方面特点时，一般为历史性。如：西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策。这道题隐藏含义为这个时期的政策和其他时期不一样，所以体现历史性。(小技巧：古今不同)

3.相对独立性：教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、历史继承性和教育与社会生产力和政治经济制度的不平衡性。

小编有话说：此特点考查频率较高，可以以多选题形式进行考查，也可以以理解型单选题考查。识记时把名称分两部分：第一，独立。教育本身不是绝对独立，它有自己的规律;第二，相对。教育虽说独立，但是不可避免会受到两方面的影响——横向(受社会政治经济的制约)和纵向(受过去历史的影响)。

二、 除此之外，还有一些其他不常见的社会属性，小编也给大家整理好啦，如下说明：

1.继承性：教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。

小编有话说：该属性强调虽然时代不同，但是教育的各个方面都会受到过去的影响。表示以前和现在一脉相传。如古代学习《论语》，现代学生也会学习《论语》。(小技巧：古今相同)

2.长期性：“十年树木，百年树人。”教育的长期性是指无论从一个教育活动完成的角度，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长。

小编有话说：此特点容易出现例子型反选，如：“不要让孩子输在起跑线上”，家长的这个想法就是违背了长期性。

3.生产性：教育的生产性是指教育从来就是生产性活动，它跟其他生产活动相比，在对象过程与结果等方面有自己的特殊性。

小编有话说：该属性强调每个时期，不同民族的文化都会为社会生活提供帮助。如：教育既是提高劳动生产率的重要手段，也是劳动力再生产的重要手段。当题干中明显出现了教育和生产的关系时，我们可以选择该属性。(小技巧：教育与生产劳动相结合)

4.民族性：教育的民族性即指教育都是在具体的民族或国家中进行的。

小编有话说：该属性强调无论是在思想上还是在制度上;无论是在内容上，还是在方法、手段等方面，教育都有其民族性的特征。如：2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。在会上指出我国有独特的历史，独特的文化，独特的国情，决定了我国要走我们自己的高等教育道路，扎实办好中国特色社会主义高校。例子中明显出现了我国独特的历史、文化、国情，指出我国与其他国家不一样，正是体现了中华民族特色，也就是民族性的体现。(小技巧：不同民族不同特色)

三、易混淆点的区分

练习题：

1.【单选题】以下选项中，不属于教育的社会属性的是( )。

a.生产性 b.阶级性 c.历史性 d.长期性

1.【答案】b。解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。故正确答案为b。

2.【单选题】人类社会离不开教育。这说明教育具有( )。

a.永恒性 b.依附性 c.时代性 d.独立性

2.【答案】a。解析：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育与人类社会共始终，体现了教育具有永恒性。题干中描述人类社会离不开教育，则体现了永恒性，因此答案选a项。

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一、教学目标

1.通过分析《1763年英国在北美的殖民地》《大英帝国的殖民扩张》等相关资料，了解不同区域在战争前后的文化特点，培养论从史出，史论结合的史料实证观念。

2.通过对比战争前后各地文化特点的，理解战争对不同区域文化的影响，加深时空观念。

3.通过本课学习认识到西方通过炮舰进行文化侵略的不正义性，结合中国近代史认识到国家强盛的重要性，培养家国情怀。

二、教学重难点

【重点】

不同区域在战争前后的文化特点。

【难点】

战争对不同区域文化的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师在多媒体播放拉丁舞视频，提问：视频中是什么舞蹈?来自于哪里?

学生回答：拉丁舞，来自拉丁美洲。

教师进一步引导：拉丁舞形成在什么时期呢?美丽的舞姿之下又蕴藏着拉丁美洲怎样的社会状况呢?顺势引入新课。

环节二：新课讲授

(一)独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化

1.独立战争后的美国文化

教师展示《1763年英国在北美的殖民地》示意图并提问：独立战争前，来自欧洲的移民白人、被贩卖为奴的黑人、原住民印第安人共同生活在这片土地。请同学们结合课本分析独立战争前的北美殖民地文化具有什么特点?

学生回答：在欧洲人排斥和压迫有色人种的基础上，在人们开拓殖民地的过程中，英国清教文化和启蒙思想融入印第安人和黑人的文化因素，形成了美国文化的多元特征。

教师展示《独立宣言》节选并提问：独立战争对美国政治文化产生了怎样的影响?

学生回答：独立战争直接推动了美利坚民族和美利坚文化的形成。美国文化在政治上崇尚人生而平等，人民主与权力制衡，精神上追求自由，但是在发展种植园经济的过程中保留奴隶制，与主流文化相悖。

2.独立运动后的拉丁美洲文化

教师展示拉丁美洲殖民等级示意图，并提问：伴随着欧洲的殖民活动，拉美文化呈现怎样的特点?

学生回答：伴随着欧洲的殖民活动，拉丁美洲融合欧洲、非洲和本土文化，形成等级分明的“混血文化”，文化多元性非常明显。

教师补充：拉丁舞就是在这样的背景下产生的，在跳拉丁舞时，上半身尤其是肩部巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是白人文化的精髓体现。身体中部，包括腰部和胯部收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成为拉丁美洲重要的文化符号。

教师提问：19世纪上半叶，拉丁美洲兴起了独立战争，战争后拉丁美洲政治文化的特点是什么?

学生思考问题并回答：战后，拉美建立了15个共和国，各国都颁布了宪法，取消了奴隶制，但是种族压迫和歧视仍然存在，另外，战争也促成了考迪罗独裁权力的形成，这成为拉丁美洲政治文化的特征之一。

教师总结并过渡：美国和拉丁美洲的文化因独立战争而产生变化和发展，他们都共同呈现出文化融合的多元性，丰富了世界文化宝库。而在遥远的欧洲，一场战争带来了人们思想上的觉醒。

(二)拿破仑战争后欧洲文化的重构

教师展示史料并提问：拿破仑战争建立了一个庞大的帝国，他的侵略战争在文化上对欧洲造成了什么影响呢?

学生回答：使欧洲各地的民主意识和民族独立意识不断高涨。战争后欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。

教师过渡：欧洲的文化的重构具有时代性。在这种时代背景下，随着西方殖民者的侵略扩张，文化侵略也成为其重要的组成部分。

(三)欧洲殖民者的文化侵略

教师引导学生阅读课本并提问：什么是文化侵略呢?

学生明确：殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教等，改造甚至消灭后者的文化、淡化后者的民族意识，达到殖民目的。

教师播放纪录片《大英帝国的殖民扩张》并请学生以历史小组为单位，结合纪录片进行为时五分钟的讨论：欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式呢?带来了怎样的影响呢?

学生明确：殖民者主要通过教育和其他文化活动，在被殖民地区强行推行西方语言、宗教;强行改造被殖民地区的社会政治结构等方式进行文化扩张。殖民者在殖民侵略的过程中，不可避免地把自由主义、民族主义和社会主义思想带到被殖民地区，激发了被压迫人民的民族主义和民主意识。被殖民者会不同程度的接受外来文化，也会努力保护传统文化，其文化呈现出新的多样性。

教师总结：百年前的中国人民面对西方殖民者的侵略，在挽救民族危机时，一批仁人志士积极向西方学习，促成了救亡图存的洋务运动和维新变法，使得一些新技术、新思想传入中国。所以，文化侵略具有双重作用。

环节三：小结作业

1.小结：教师引导学生总结本节课所学知识。

2.作业：课下收集拿破仑战争后欧洲各国反抗封建统治和争取民族独立的运动，下节课分享。

四、板书设计

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